Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи детского сада № 4 «Чиполлино» г. Саяногорска разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), утверждённым приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, и федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённой приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022» (далее – ФАОП ДО).

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи детского сада № 4 «Чиполлино» г. Саяногорска (далее – ДОО) состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (далее - Программа).

 Обязательная часть программы ДОО соответствует ФАОП ДО и составляет не менее 60 процентов от общего объема программы. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не более 40 процентов и ориентирована:

· на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в том числе региональных, в которых осуществляется образовательная деятельность;

· сложившиеся традиции ДОО;

· парциальные образовательные программы и формы организации работы с детьми, которые соответствуют потребностям и интересам детей».

 Содержание и планируемые результаты обязательной части программы ДОО соответствуют содержанию и планируемым результатам ФАОП ДО.

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Обязательная часть Программы разработана в соответствии с ФГОС ДО и оформлена частично в виде ссылок на ФАОП ДО Обязательная часть Программы разработана в соответствии с ФГОС ДО и оформлена в виде ссылок на ФОП ДО.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена парциальными программами:

1.      Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5-7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». Банк России, Министерство Образования и науки российской Федерации.

2.      Парциальная программа «Мы – будущие волонтёры» Н.Е.Красуля, Н.В.Макарычева приобщение детей к гражданскому соучастию, реальной помощи и поддержки тех, кто в ней нуждается.

3.      Парциальная программа по развитию игровой деятельности.

Все парциальные программы, использованные при разработки АОП ДО для детей с ТНР:

- соответствуют принципам, целям и задачам ФГОС ДО;

- обеспечивают достижение целевых ориентиров, которые прописали во ФГОС ДО;

- соответствуют принципам ФАОП ДО, методологически и методически не противоречат ей;

- соответствуют целям и задачам ОП детского сада;

- отобраны с учетом интересов, потребностей воспитанников, педагогического опыта, материальнотехнических возможностей детского сада, квалификации педагогических работников, мнения родителей;

- обеспечивают преемственность ДО и НОО;

- конкретные и доступные в применении, научно обоснованы в части применяемых методов и подходов, апробированы;

- соответствуют возрастным характеристикам развития детей и актуальной современной ситуации.

Программа определяет базовое содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в различных видах деятельности, таких как:

v  Предметная деятельность.

v   Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры).

v   Коммуникативная (общение и взаимодействие с педагогическим работником и другими детьми).

v   Познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как: восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкальноритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах), двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.